“读写绘”让孩子的阅读世界更精彩

发布时间:2019-04-23 09:02:17 来源:刘影影

  转眼又是一个学期,孩子们已经踏入二年级了。看着孩子们的成长,发现孩子从最开始的说一两句话到现在的写一小段话,心理感慨万千,我想,这正是一年多来进行“读写绘”的一些小
  成果。
  什么是“读写绘”呢?顾名思义,“读”就是读书,也就是阅读大量优秀的儿童读物,发现美,感悟生活,熏陶孩子心灵,同时也让孩子在愉快的阅读中一遍又一遍地学习汉字、学习语言。“写绘”就是孩子在“读”后,借助绘画和简单的语言表达自己的阅读经验,对世界的认识,对某些事物的完整讲述。
  那“读写绘”在低年级的阅读中应该怎么实施呢?
  一、“读”应该从选择读本开始
  一直认为,阅读应该是最佳的语文学习方式。而“读”的范围又是什么呢?最基本的有:绘本、故事、儿歌、童谣等。
  进过调查问卷发现,本班孩子的识字量少,一开始就进行阅读训练,操作起来可不容易。所以,只有等他们学完汉语拼音,基本掌握了汉语拼音的拼读方法,能拼读音节,连词成句,较流利地拼读简单的儿歌后,我才让他们人手一本《日有所诵》,并每天陪着他们一起读,让他们感受童谣的有趣,感受童诗的韵律,形成初步的阅读经验。
  接着,我和他们一起阅读绘本《贝贝熊系列》。通过读,将绘画语言表达的故事和文字表达的故事,在孩子脑中形成形象的再现,成为动态的,让他们的想象空间得到充分的发展。
  做好了这些前期工作,我准备了一个小书柜,让学生每人带两本书,每周三下午进行交流反馈,引导他们多读课外书、儿歌,日积月累,丰富知识。课余时间,我经常看到孩子们三三两两地聚在一起拼读,孩子的兴趣被激发起来了。我想这也许就是“读写绘”好的开始,这些读本也是他们在这个生命阶段的最佳营养。
  二、“绘”是发展低年级学生想象的重要手段
  一年级的孩子阅读能力差,思维空间小。由于识字量少,对词汇的储备不够,有些情感或者语言不能用文字表达出来,所以我们要适当地启发孩子,用他们灵巧的双手,充满灵性的画笔,画出心中的想法。
  本学期,我也借鉴了本校一位老师的一些小成功,不仅仅只有“读”,还开始为孩子们新增设了一个内容,就是把读过的、看过的、印象深刻的画下来。一听到画画,孩子一个个跃跃欲试。
  大家都知道,一年级的孩子还比较小,识字又比较少,写一段比较完整的话,对他们来说是比较困难的。但这个年龄阶段的孩子却具有运用线条、图形、色块,来表达事物、心情、感受的能力,“绘”应该就是他们读写的再现形式吧。
  我们班最初的“绘”要求比较简单,主要是以培养孩子兴趣,发展孩子的想象力为主。最开始,我总是鼓励孩子们大胆去画,让他们自由构思,想怎么画就怎么画,爱画什么就画什么,没有太多的干预。对于孩子们的作品,每个都大加表扬,让他们充分感受“绘”带来的快乐。如孩子们在学完“小池塘”后,让他们把课文描述的小池塘景象画下来,孩子们充分发挥他们的聪明才智用双手进行描述,甚至,有的孩子还会画出不一样的小池塘。
  当然,光会画还是不够的,我还让他们讲讲画中的故事,让他们学会用完整的一句话或者几句话来叙述。如让画出不一样小池塘的孩子来说说,你画的小池塘是怎么样的。孩子们会模仿课文里“ 倒映在池塘里,像 。”来叙述。
  三、“写绘”让低年级学生有机会更完整地表达自己的思想和情感
  “写绘”就是听了故事后,学生用纸笔对自己的想法或做法进行记录。一个完整的写绘作品应由三部分构成:
  (1)绘画语言:可以是一幅也可以是多幅。
  (2)口头语言:孩子的叙述。经过一段时间训练,孩子们的口头语言已经表达得不错了,我们尽可能地给孩子提供讲述的机会,
  让他们表达自己的想法和情感。
  (3)文字语言:我们应该十分明确,“绘”是为阅读打基础的,不是美术课,不是单纯的绘画,我们是在创作故事,是故事就一定有它的文字和解释。所以一年级下学期开始我就鼓励学生自己写,写错了也不要紧,用一些拼音也无妨。不要在乎孩子写得美不美,让孩子大胆写。
  在学完《识字5》后,我布置了一份“读写绘”的作业,让他们和家长一起写绘《夏天的夜晚》。孩子们不仅把夏天的夜空画得很美,而且通过家长的帮助,写得就更美了。在《鲜花星星》一课中,孩子们不仅画了夏天满地的鲜花,还画了春天满树的桃花、杏花,秋天满园的菊花,冬天满山的雪花……正是一次次的尝试、摸索,既增加了作业的乐趣,又加深了孩子对文本的理解。
  “读写绘”正是综合使用绘画、口头和文字语言来完成对听过的故事,对环境、对自己的经历进行叙述。主“绘”辅“写”,以写绘来丰富、发展自己的表达能力,弥补语言上的不足。通过写绘,孩子们在语言表达和书面表达方面更有表现欲了,语言内容更加丰富了,同时,激发了孩子无穷的想象力。孩子们的阅读兴趣就这样一步一步提高了。渐渐地,孩子们能从所阅读的书籍中,把故事的内容用语言表述出来,然后,我再适当地对孩子进行引导,让他们将表述的内容写绘出来。
  总之,“读写绘”开启了儿童思维想象空间之旅,它是绘画语言与口头语言的奇妙结合。它不仅是一种阅读,更是一种阅读后的感悟,同时也为孩子终身的阅读教育打下坚实的基础,也让孩子们的阅读世界更加精彩有趣。
  参考文献:
  黄黎明.读写绘:让孩子爱上作文.小学时代,2014.

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